Cruzadas, magia y caballería

TRABAJO DE NAVIDAD

Hay que hacer un trabajo sobre este artículo de la revista La aventrua de la Historia. Pincha en la imagen para ir al PDF.

El trabajo constará de los siguientes apartados o capítulos:

1. VOCABULARIO - Definiciones de palabras desconocidas, o frecuentes o que consideremos importantes de las leyendas.
2. PERSONAJES PRINCIPALES - De cada leyenda explicamos los personajes más importantes o todos los que van apareciendo con una breve explicación de cada uno. 
3. RESUMEN DE LAS LEYENDAS - Hacemos una breve relato (o no tan breve) explicando cada una de las dos leyendas de las que habla el texto: la del hada Melusina y la del caballero del Cisne.
4. CONEXIÓN DE LAS LEYENDAS CON LA REALIDAD - Explicar claramente la relación exacta que hay entre Godofredo de Bouillon y la leyenda del Caballero del Cisne, y entre León V de Armenia con la leyenda del hada Melusina.
5. VIDA REAL DE LOS PERSONAJES HISTÓRICOS - Buscar información aparte de los dos personajes históricos con los que se relacionan las leyendas: Gdoofredo de Bouillon y León V der Armenia.
6. ELEMENTOS FANTÁSTICOS DE LAS LEYENDAS - Hacemos una enumeración para cada leyenda de todos los elementos fantásticos que vemos aparecer en ellas.
7. LA VIDA DE LOS CABALLEROS MEDIEVALES - Del texto de las leyendas y de lo que dice el artículo extraemos información sobre la caballería medieval: la juventud yu la educación de los caballeros, los deberes y obligaciones de la caballería, etc.
8. LA VIDA DE LAS MUJERES EN LA EDAD MEDIA - A partir de lo que hacen y se dice sobre los personajes femeninos de las leyendas, y otra informaciñon que podemos buscar explicamos cómo era la vida de las mujeres, de distinto tipo, en la época de las cruzadas.

DIVERSIFICACIÓN ASL tercero: Aprender a estudiar

DIVERSIFICACIÓN ASL tercero: Aprender a estudiar: Así se llama la página web del profesor Raúl Martínez que incluye las tradicionales "Técnicas de estudio" de una manera amena y en...

Ya sabéis, id mirando cosas, que algunas son bastante interesantes.

El desciframiento de escrituras

Un artículo muy completo sobre el desciframiento de escrituras antigua:

EL DESCIFRAMIENTO DE ESCRITURAS. - REHA

La famosa piedra de Rosetta

Argumenta fácil

Seguramente haya una argumentación más fácil que esta de abajo, pero ahora mismo no se me ocurre cuál podría ser:

Para aprender a hacer argumentaciones solo hay que seguir una serie de indicaciones. Aquí tenéis un ejemplo de la aplicación de estas infdicaciones en un texto algo más complejo que el de arriba:

Cómo enseñar a tus alumnos a redactar un texto argumentativo

Resumiendo lo fundamental: 

1. Pensar y enunciar nuestra tesis (la idea que defendemos)
2. Redactar la argumentación en tres párrafos:

• Párrafo 1: Exponemos brevemente nuestrra tesis.
• Párrafo 2: Escribimos los argumentos que creamos convenientes. Al menos dos de diferente tipo.
• Párrafo 3: Hacemos una conclusión volviendo a insistir en la tesis pero dicha de otra forma

Ya puedes hacer una argumentación sobre un tema concreto. Elige uno de los siguientes para escribir tu argumentación:

• La hora de llegada a casa.
• El uso del móvil en clase.
• Demasiado fútbol en televisión.
• Construcción de edificios en cualquier parte.
• Las corridas de toros.
• Engancharse al ordenador.
• Prohibir las centrales nucleares.
• La brutalidad de las corridas de toros.

Tipos de texto. ARGUMENTACIÓN

• Definición: Es aquel texto en el que tratamos de convencer de algo (tesis) a alguien mediante una serie de argumentos, es decir, es un texto expositivo al que se le añade antes, después o a lo largo de él una tesis. Se llaman textos expositivo-argumentativos. 

• Estructura:

• Método deductivo: se parte de la tesis y luego se pasa a argumentar lo que se ha dicho.
• Método inductivo: se parte de los argumentos (hechos) para llegar a la conclusión.
• Método reiteración lineal: la tesis a defender se va repitiendo durante todo el texto alternando con los hechos.
• Método de doble encuadre: se parte de la tesis, se dan los argumentos y se vuelve a dar la tesis al final. Es el más habitual y el que vamos a utilizar.

• Tipos de Argumentos:

• 1.Hechos científicos: desde que en 1492 Colón llegase a América las tribus...
• 2.De autoridad: se emplean mucho en textos humanísticos y periodísticos. Puede ser una persona, una civilización...: Como decía Aristóteles, según los antiguos griegos...
• 3.Ad hominem: mi amigo me cuenta..., ese muchacho que aparece...
• 4.Colectivo: todo el mundo utiliza este producto, la mayoría de los lectores eligen...
• 5.Causa/consecuencia: se utilizan para convencer de la tesis con una demostración lógica. Está demostrado que los efectos del alcohol en la conducción...
• 6.De experiencia personal: llevo treinta años dando clase y...
• 7.Argumentos en contra o contraargumentos: Se explica por qué sería falso lo contrario de lo que se dice en la tesis.
• 8.Ejemplificaciones y comparaciones… Usar casos conocidos o inventados para demostrar nuestra idea.
• Puede haber más formas de argumentos.

Clases por el lenguaje:

• Humanísticos: con frecuencia son ensayos; pueden ser largos o breves. Pueden aparecer fragmentos de un libro de ensayo o artículos publicados en revistas o periódicos normales.
• Periodísticas: En los diarios o periódicos, al margen de las noticias y las crónicas, que solo dan información, el resto de los artículos tienen la forma de argumentaciones. Pueden ser: 
• Editorial: no está firmado porque es la opinión del colectivo, de la empresa o del director del periódico. Hablan de un tema de actualidad. Normalmente es tesis-argumento. Es menos subjetivo que la columna y el artículo de opinión.
•   Columna: se diferencia del artículo de opinión en que está escrito en columna. Es muy subjetivo y el autor escribe habitualmente en el mismo lugar del periódico.
•  Artículo de opinión: suele ser más extenso que la columna y suelen ser colaboraciones de autores conocidos, no habituales del periódico.

• Legales: Las sentencias de los jueces y los argumentos de los abogados. Se utiliza siempre el método inductivo.
• Científico-técnicos: igual que los humanísticos pero con temas de ciencia, informática, salud, ecología... Si es puramente científico estará escrito en tercera persona, y será lo más objetivo posible; si es un artículo de opinión será más subjetivo y tratará de involucrar al lector en lo que dice.

RASGOS LINGÜÍSTICOS DE LAS ARGUMENTACIONES

1.    Redundantes: se repite la misma idea.

2.    Marcadores u organizadores de tiempo y espacio (1º, 2º, 3,º..., en primer lugar...) Deixis temporales y espaciales (aquí, en este país, allí, ahora, …)

3.    En el ensayo: 1ª y 2ª persona. En los textos periodísticos y de ensayo se trata de involucrar al lector. Todos sabemos que..., todos ustedes tienen la experiencia..., cualquier lector podrá descubrir...

4.    Los párrafos son amplios. Predomina la oración compuesta (causales, consecutivas, temporales, etc.). Dan razones y causas a la argumentación.

5.    Se usa el modo indicativo como modo de la realidad y el tiempo más utilizado es el presente, intemporal o sentencioso: la democracia es un sistema...Actuar de forma dictatorial conduce al fracaso de los pueblos

6.    Predominan los adjetivos: explicativos (indican una explicación de algo que se ha dicho) y especificativos (concretan), oraciones de relativos, oposiciones, y otros complementos del nombre.

7.    Cuanto más enunciativas sean es más objetivo el texto. Si hay otros tipos hay más presencia del autor (subjetivo): dubitativas, desiderativas, interrogativas retóricas…

8.    Predomina el léxico abstracto; y dependiendo de la materia habrá diferentes tecnicismos. Pero cuando son subjetivas se utilizan recursos poéticos metáforas, comparaciones y, sobre todo, ironías.

Cuestiones para el tema de Grecia

Tenéis que ir haciendo las siguientes cuestiones para el tema de la Grecia antigua. El contenido del tema está en esta presentación.

1. Elabora un eje cronológico de las etapas de la Historia de Grecia (d5) y añade los acontecimientos que consideres más importantes de todo el tema.
2. Explica de qué m,anera influyó el medio físico de Grecia en las características de su civilización.
3. Busca los nombres de diferentes polis (ciudades), islas y regiones que formaban parte de los tres territorios que formaban la antigua Hélade.
4. ¿Cómo sería el clima, la vegetación y los cultivos propios del medio de Grecia?
5. Resume los principales puntos de la civilización minoica o cretense.
6. ¿Con qué regiones de la antigüedad tenía contacto la civilización cretense? ¿Cómo era la forma de estos contactos?
7. Resume los principales puntos de la covilización mecénica.
8. ¿Qué información nos dan las grandes tumbas pertenecientes a los reyes y señores de Micenas y los objetos encontrados en las mismas?
9. ¿De qué manera se impusieron los pueblos aqueos o micénicos a los que habitaban las tierras de Grecia?
10. Resume brevemente los dos grandes mitos griegos que están relacionados con las civilizaciones de Creta y de Micenas.

11. Indica los acontecimientos que se producen en la Época oscura griega. ¿Quiénes son los nuevos pueblos que aparecen y qué novedad aportan?

12. Haz una definición de polis y un esquema de su estructura.

13. Resume a partir del esquema (d9) las causas de las colonizaciones griegas.

14. Concreta las áreas de expansión de las colonizaciones con los nombres de las regiones, antiguos y actuales, y los nombres de las principales colonias fundadas.

15. Explica qué consecuencias económicas tienen estas colonizaciones.

16. Cómo era la monarquía que tenían los griegos en las primeras polis?

17. ¿Cuál era el papel de los nobles en los gobiernos oligárquicos? ¿De qué manera sustituyeron a los antiguos reyes?

18. ¿Cuáles fueron los dos principales cambios en el gobierno de las polis que trajeron las tiranías?

19. ¿Cuál crees que era el rasgo más avanzado de la democracia griega? ¿Y los que eran menos "democráticos"?

20. ¿Qué elementos destacarías como los más característicos de la sociedad espartana?

[Tranquilos, que habrá más] 

21. Explica las principales instituciones del gobierno de Esparta.
22. ¿Cuál era la importancia del ejército en Esparta? ¿Qué personas formaban parte de él y durante cuánto tiempo?
23. ¿Cuál era la situación de los esclavos, las mujeres y los extranjeros en la polis de Atenas?
24. Las instituciones del gobierno de Atenas. La importancia de la Asamblea-ecclesia y el recurso al ostracismo.
25. Cuestiones de Pericles (d 16), sin entrevista.
26. Resume brevemente las guerras Médicas y del Peloponeso: causa, época, contendientes, victoria final...
27. Explica el origen y las grandes líneas de expansión del Imperio de Alejandro Magno.
28. ¿Cuál fue el destino del Imperio conquistado por Alejandro Magno?
29. Describe los rasgos de la "civilización helenística".
30. Resumen las características de la religión griega; explica la diferencia entre los dioses y los héroes.

31. Principales dioses griegos y sus rasgos característicos.
32. El concepto de filosofía y sus principales preocupaciones.
33. Los grandes filósofos griegos y los principales aspectos de su obra.
34. Explica las diferentes épocas por las que pasa el arte griego.
35. La arquitectura griega: el templo y sus tipos.
36. Los órdenes arquitectónicos; principales características del dórico, jónico y corintio.
37. Características del Partenón y de la acrópolis de Atenas.
38. Resume las características de los distintos estilos de la escultura griega.

Tipos de texto. EXPOSICIÓN

• Definición:
• El texto expositivo-explicativo es el que expone una serie de hechos que transmiten determinada  información, con una intención didáctica.  Predomina el mensaje y la función referencial del lenguaje.
• Se desarrolla un tema con el propósito de informar regurosa y objetivamente sobre él.  Estos textos se estructuran con las partes de Introducción, Desarrollo y Conclusión.

• Clases por el lenguaje y estilo:

• Periodístico: noticias, informes, críticas, anuncios, etc.
• Científico-Técnico: ciencias (física, biología, etc.). Humanístico: letras (historia, filosofía, etc.)
• Jurídico-Administrativo: leyes, decretos, reglamentos, etc.

• Características de las exposiciones:

Las exposiciones, y especialemnte si son científicas deben tener las siguientes características:

1. Precisión: utilizando los tecnicismos propios de la ciencia o disciplina, o del tema que se trata.
2. Claridad: el orden de las ideas, definiciones de los términos utilizados, clasificaciones...
3. Coherencia: uso de palabras y expresiones que señalen las relaciones fundamentales entre las ideas.

• Rasgos lingüísticos de las exposiciones:

1. Se utilizan mucho las redundancias de tipo léxico (se dice lo mismo varias veces con distintas palabras).

2. Marcadores: (para ordenar el texto. Ordinales: primero, segundo, etc. Con letras: a), b), etc. Deixis temporal y espacial.
3. Hay muchas anáforas. Se utiliza todo lo que contribuye a la aclaración de las ideas expuestas.
4. Se emplea el modo indicativo (realidad). El tiempo más utilizado es el presente intemporal.
5. Abundan las oraciones explicativas. También puede haber oraciones adversativas y causales.
6. Se utiliza la tercera persona o impersonales.
7. Se utilizan las preguntas retóricas y exclamaciones para llamar la atención (que sirven para explicar a continuación lo mismo con otras palabras, redundancia).
8. Se utilizan cultismos y tecnicismos propios de cada materia, pero otras veces son palabras del lenguaje común utilizadas en sentido metafórico.

Tipos de texto. DIÁLOGOS

Definición: Un texto dialogado se caracteriza por el intercambio comunicativo entre dos o más interlocutores; esto es, una conversación entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles.

Clases por el lenguaje y estilo:

• Periodístico: son las entrevistas, los debates, etc.
• Teatro: dos modalidades de diálogo. A) El diálogo entre los personajes: en estilo directo, poniendo las palabras tras su nombre y sin intervención del autor. Es el guión de los actores.  B) Las acotaciones: parte narrativa dirigida al director de la obra, indicando los espacios,  escenarios, el orden y forma de actuación de los actores, los efectos especiales… Aparecen entre paréntesis o con letra distinta.
•  Narrativa: el diálogo constituye uno de los recursos más utilizados por el autor. Hay que diferenciar bien las partes dialogadas de las narrativas. El narrador tiene la posibilidad de utilizar las siguientes opciones estilísticas para los diálogos de sus personajes:

ESTILO DIRECTO	ESTILO INDIRECTO
§  Se reproducen literalmente las palabras de los hablantes tal y como han sido pronunciadas. §  Cada intervención va en un renglón aparte. §  Cada intervención se abre con un guión o con el nombre del interlocutor. §  Las intervenciones del narrador se ponen entre guiones usando verbos de lengua y (:) exclamar, decir, responder…	§   Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en una conversación anterior. § La oración depende de verbos de lengua: decir, preguntar, contestar; seguidos de la conjunción que. §  No se utilizan comillas ni los dos puntos : §  Se produce una transformación de las palabras literales o se hace un resumen del contenido.
ESTILO INDIRECTO LIBRE
§  Es como un fluir de la conciencia de un personaje: monólogo interior. §  Se reproduce el pensamiento del personaje sin intervención del autor. A veces es difícil distinguir de lo que diría el narrador.

Características principales de los textos dialogados

• Deixis: son referencias al tiempo y lugar donde ocurre la acción; para ello se utilizan adverbios de lugar, adverbios de tiempo y demostrativos (éste, aquél, allí, hoy, mañana, etc.)
• Abundancia de los pronombres en primera y segunda persona (yo, tú, me, te).
• Conectores que conectan lo que dice un personaje con otro (adición, explicación), es decir, aparecen muchas oraciones coordinadas copulativas, explicativas, causales, consecutivas...
• Con frecuencia aparecen redundancias (yo mismo lo vi, entra adentro). También se utilizan las muletillas (o sea, bueno, en el aspecto de).
• Se utiliza mucho la elipsis (saltos narrativos), que se refleja con puntos suspensivos o simplemente indicando que un interlocutor interrumpe a otro; también frases sin verbo…
• El tiempo verbal que predomina es el presente (hablan de lo que está ocurriendo) y el pretérito perfecto compuesto (la acción ha terminado pero en un tiempo o espacio que no ha acabado para los que dialogan).
• A veces se utilizan onomatopeyas o fórmulas de expresividad fonética para referirse a situaciones de silencio, sonidos de ambientes...
• Caracterización de personajes: se caracterizan los personajes en función del papel que tengan. El léxico no sólo sirve para reflejar el nivel cultural del personaje sino también su psicología.