La Roma antigua

Ya conocéis estos vídeos argentinos de historia. En los correspondientes a la Roma clásica, se hace un repaso de los principales aspectos de la civilización romana desde sus orígenes hasta el final del Imperio.

Roma Reborn

Este es un proyecto de la Universidad de Virginia para la recreación en 3D de los edificios de la antigua Roma. En su página se pueden ver distintas fotografía y vídeos hechos durante varios años.(Pincha en la foto para entrar)

El último vídeo realizado es el siguiente:

Guía de lectura - "El misterio de la cripta embrujada"

Estas son todas las preguntas sobre el libro de Eduardo Mendoza que estamos leyendo. Ya hay que entregarlas después de vacaciones en forma de trabajo.

Guía - El misterio de la cripta

Crucigrama de Grecia

Este es el crucigrama con los principales conceptos vistos en el tema, que tendréis que estudiar para el examen.

La civilización griega

El Tema clave de SM sobre la civilización griega sirve para repasar el contenido del tema que estamos estudiando. Hay también distintas actividades sencillas para hacer.

Tema Grecia antigua

En la siguiente presentación está lo fundamental del tema que estamos trabajando en clase. Lo iremos completando con más contenidos y actividades.

Grecia antigua from AntonioNDominguez

La Grecia clásica

Como introducción al tema aquí tenéis un par de vídeos interesantes sobre los principales aspectos de la Grecia clásica; de la colección argentina Exploradores de la Historia. 

Conceptos de la Prehistoria

Este crucigrama se hizo en clase el curso pasado. Están los principales conceptos del tema para estudiar y repasar.

La evolución del ser humano

Unos chicos de un Instituto han hecho este breve vídeo con imágenes de documentales para ilustrar la evolución de los distintos homínidos en su proceso evolutivo hacia el hombre actual.

Crucigrama de conceptos

Este es el crucigrama que hemos hecho en clase con los conceptos principales del tema de Historia y Sociedad. Usadlo para estudiar y repasar el tema.

Las definiciones de dos palabras incluyen una casilla en blanco. Hay que pinchar en la imagen para hacerlo.

Actividades de la Prehistoria

Con la presentación de La Prehistoria que tenéis que buscar en las etiquetas del blog, (ya no), tenéis que ir haciendo las preguntas siguientes. El examen de este tema será con las preguntas que aparecen en el siguiente documento:

Actividades de la Prehistoria

La presentación completa está aquí

 

La prehistoria P from AntonioNDominguez

Descripción de un paisaje

El objetivo de este trabajo es crear una descripción de un paisaje (topografía). Tomado de la web Alquimistas de la palabra, www.alquimistasdelapalabra.com

Si logras con pocas palabras (o con las que sean necesarias) que el lector tenga la sensación de estar viendo su color, su densidad, su espacio; sintiendo su textura; aspirando su aroma; escuchando los sonidos propios de ese paisaje... habrás logrado lo que pretenden todos los escritores. Muestra el paisaje, haz que con tus palabras se pueda ver, sentir, sopesar, oler...

Colócate mirando al paisaje, pasea por él, mira, toca, huele y utiliza todos tus sentidos para conocerlo. 

Utiliza una fotografía que te guste de cualquier paisaje.  

Trata de obtener toda la información que puedas a través de estas acciones. Recuerda los pasos: OBSERVAR, ORDENAR y PRESENTAR.

En las descripciones de paisajes, los elementos pueden referirse a los distintos sentidos que los perciben. Dentro de un orden harás referencia a la vista, el olfato, el oído, etc. Busca los nombres y adjetivos más apropiados para utilizarlos en tu descripción. Sé variado y no repitas lo mismo. En determinados paisajes hace falta conocer los nombres de sus partes de un modo preciso para poder completar una buena descripción.

Escribe una descripción literaria, no tiene sentido hacer una exposición como la que podríamos encontrar en un libro. Hay que buscar el sentimiento, la belleza, el placer o el desagrado que nos produce el paisaje. Y sobre todo tratar de transmitirlo utilizando las palabras más adecuadas.

Si ya tienes escrita tu descripción. Ahora debes tratar de mejorarla. La siguiente lista de preguntas te ayudará a esa mejora. Lee cada una de ellas. Si la respuesta es NO debes volver a tu texto para realizar mejoras. Y escribirlo de nuevo y mejor.

• ¿Has analizado y estudiado el paisaje lo suficiente? ¿Tienes algún recuerdo emocionante en el que tenga algo que ver?
• ¿Has hecho un plan de la descripción antes de empezar a escribir? ¿Lo has ido modificando cuando escribías?
• ¿Has pensado lo que les parecería a los lectores tu descripción? ¿Crees que pueden hacerse una idea de cómo era el paisaje? ¿Te parece atractiva a ti la descripción?
• ¿Está bien organizada la información que das? ¿Se tratan diferentes aspectos, unos detrás de otros con orden y concierto?
• ¿Has buscado y utilizado el vocabulario preciso para llamar a las partes del objeto?
• En la descripción ¿se dedica más espacio a aquellos aspectos que consideras esenciales para poner de manifiesto cómo es el paisaje?
• ¿Te gusta el final: cierra bien la descripción?
• ¿Has corregido las faltas de ortografía?
• ¿Está bien puntuado? ¿Está bien marginado el texto? ¿Tiene título?

*
El cambio en el color de la letra de las entradas del blog es para indicar el comienzo de un nuevo curso, el 2012-2013. De todas formas, las entradas de cursos anteriores seguirán estando accesibles.

Actividades de verano

Aquí tenéis también las actividades que hay que hacer durante el verano. Las preguntas del examen de septiembre serán algunas de ellas, por lo que hay que hacerlas todas, y procurar hacerlas bien.

Actividades verano ASL 4º diver

Esquemas de la Segunda Revolución Industrial

Todavía estáis a tiempo de estudiar la Segunda Revolución Industrial con estos esquemas del profesor Tomperez.

Los niños en la Revolución industrial

Durante la primera y la segunda revoluciones industriales la explotación infantil se producía de manera generalizada, como una consecuencia lógica de la explotación que sufrían los obreros de cualquier condición, hombres y mujeres. 

Desde nuestra perspectiva actual podemos ver la condición de estos niños sin infancia, que a pesar de los años, se mantiene en algunos lugares del mundo. 

En un primer lugar mirad estos dos enlaces con bastante información sobre el tema del trabajo de niños y jóvenes:

• Taller de Historia E43
• Trabajo infantil en la Revolución industrial
• Imágenes de niños trabajarores 
• Es interesante también que busquéis información sobre la vida cotidiana en la época de la Revolución industrial, en general sobre el siglo XIX, vestidos, alimentación, juegos, etc., etc.
  

El trabajo que tenéis que hacer es el siguiente:

Diario de un niño trabajador

• La pimera página del Diario será la presentación del protagonista, fotografía incluída, de quien inventaréis el nombre y principales datos personales y familiares; hay que elegir también el lugar y el año en que se desarrolla la vida del protagonista (desde 1800 a 1900, en una región industrial o minera).
• En distintas páginas del diario, hay que hacer mínimo siete, que no hace falta que sean de días consecutivos, contaréis diversas experiencias de vuestro protagonista, siempre en primera persona, aprovechando para explicar las características de su trabajo, el horario, el sueldo, los castigos, etc.
• Un día del diario deberá ser una fiesta o domingo, para poder explicar así el resto de los aspectos de la vida en esta época al margen del trabajo.

La Revolución industrial

Tenéis aquí un esquema y una presentación sobre las dos primeras revoluciones industriales y los cambios que trajeron a la sociedad.

REVOLUCION INDUSTRIAL

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Definición de Revolución industrial

La Revolución Industrial supuso la mayor transformación en la vida económica de los hombres desde la revolución neolítica (la aparición de la agricultura y la ganadería). Desarrollada en el continente europeo significó una continua transformación y profundos cambios tanto a nivel cualitativo como cuantitativo: mejoras técnicas, aumento del nivel de vida, incremento en la rapidez y capacidad de los transportes, incremento demográfico, aumento de la movilidad de los hombres y contacto entre las sociedades, crecimiento de las distintas variables socioeconómicas, sobre todo de la producción.

Propuesta de definición cuantitativa o económica

La Revolución industrial consiste en la aceleración y constante crecimiento de la producción mediante la invención de nuevas formas de obtención de energía (máquina de vapor) y el desarrollo del sistema de producción fabril (fábricas y máquinas).

Propuesta de definición cualitativa o social

La Revolución industrial es el cambio que da paso a la hegemonía del sistema de producción capitalista caracterizado por la propiedad privada de los medios de producción (fábricas, empresas, etc.) y por el trabajo asalariado (sueldo por horas de trabajo).

Propuesta de definición unitaria, de Antonio Fernández

La Revolución industrial viene a ser un proceso de cambio constante y crecimiento continuo, en el que intervienen técnicas (máquinas), descubrimientos teóricos (ciencia), capitales y transformaciones sociales, acompañada por una renovación de la agricultura, que permite el desplazamiento de una parte de las masas campesinas a las ciudades. 

Las oleadas revolucionarias en Europa - Liberalismo y nacionalismo

En los estallidos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848, intervienen elementos ideológicos tanto del liberalismo como del nacionalismo, a veces confundidos entre sí. En estos esquemas podemos ver de forma clara en qué consisten estas dos ideologías:

Ejercicio: Explica claramente en el cuaderno la diferencia entre los dos tipos de liberalismo que aparecen en el esquema y los dos modelos de nacionalismo.

El reinado de Fernando VII y la independencia de la América española

Un par de esquemas con lo más importante, y un texto que hay que resumir:

 Texto para resumir

¡Viva la Pepa!

A la Constitución de Cádiz de 1812 se le llamó así por el día en el que fue publicada, el 19 de marzo de 1812. En su segundo centenario, el escritor Pérez Reverte (al que deberíais conocer por haber leído El capitán Alatriste), que escribió hace poco otro libro sobre los acontecimientos de Cádiz de esa época, contribuye a la celebración del mismo con la idea original de un breve cómic:

Clic en la imagen para leer el cómic completo en la web de la revista SLSemanal.

La Guerra de la Independencia

Aparte de hacer el resumen correspondiente de la Guerra, con estos esquemas podréis conseguir una visión más global del conflicto entre españoles y franceses:

La sociedad del siglo XVIII

En el siglo XVIII tenemos una sociedad con grandes contrastes. Se trata de una sociedad estamental, de grupos cerrados, a los que se accedía por nacimiento. En el siguiente vídeo hay fragmentos de dos películas que se desarrollan en épocas históricamente cercanas, sin embargo las diferencias no pueden ser más grandes.

Por una parte El Perfume, refleja a las grandes masas de pobres que inundaban las grandes ciudades del siglo, que ya estaban experimentando un fuerte crecimiento demográfico.

Por otra María Antonieta, la mujer de Luis XVI de Francia, muestra de la sociedad aristocrática de las cortes absolutistas.

Hay que pinchar en Ver en YouTube.

El Antiguo Régimen y la Ilustración en un par de esquemas

En estos esquemas está lo más importante del tema:

Esquemas de la Revolución francesa

Es muy importante saber explicar las causas y las etapas de la revolución con sus principales acontecimientos. Los podéis ver en estos dos esquemas:

La revolución francesa de Lady Gaga

Versión "histórica" de la canción Bad Romance. Evidentemente, hay que leer los subtítulos.

Guía de lectura de "El capitán Alatriste"

Aquí están las cuestiones para ir haciendo el trabajo sobre el libro.

Clic en la imagen

Ciclos de Formación Profesional

Me ha proporcionado Aída, la Orientadora del IES, los siguientes enlaces sobre Formación Profesional que os pueden resultar interesantes:

• Los Títulos de Formación Profesional en Castilla-La Mancha, del portal de Educación de la Junta, con información de los Ciclos de Grado Medio y Superior que se imparten en la Comunidad, los módulos de lada uno, los Institutos donde se imparten...

• Los Ciclos Formativos de Grado Medio en España, del portal TodoFP.es, también con toda la información necesaria.

 

• Portal de Orientación Profesional de la Junta de Castilla-La Mancha, con información diversa sobre profesiones, formación, cursos, acreditaciones, etc.

Orientación vocacional

Varios test para reflexionar sobre vuestros gustos, preferencias y habilidades, y ayudaros a decidir una profesión acorde con vuestras aptitudes. 

• Cuestionario de intereses y habilidades de Orientaweb. Son 64 preguntas para valorar del 1 al 5 para determinar las áreas de mayor interés para el estudiante, para las que tiene mayor habilidad o está mejor capacitado. El resultado presenta el porcentaje obtenido en 8 habilidades diferentes y el interés alto, medio o bajo, para luego comprobar en un Cuadro comparativo a qué áreas y especialidades se corresponden.  

• Test de Holland de Orientaweb. Muchas preguntas sobre actividades que nos gustan, las habilidades que tenemos y las ocupaciones que nos gustan. El resultado del test es un código de letras que correspondería a nuestra personalidad y al ambiente laboral que mejor se adaptaría a ella.  Su interpretación es un poco compleja, por lo que si queréis me podéis mandar al correo electrónico el código que habéis obtenido y yo hago la comprobación de los resultados.

 

• Test de elección profesional del Instituto de la Mujer de Murcia. Bastante sencillo; con una cuantas preguntas nos indica los ámbitos laborales y las profesiones concretas que se adaptan mejor a nuestras cualidades personales.

La sociedad feudal. Textos

Varios textos sobre la sociedad medieval: el primero, la encomendación a un señor de un formulario previsto para tales casos; el segundo describe el juramento de fidelidad del duque Tasilón al rey de los francos; el tercero es la formulación de la sociedad feudal de los tres órdenes o estamentos que hace el monje inglés Aelfrico.

La ciudad islámica

Un artículo sobre las características de las ciudades islámicas, que en parte se mantienen en la actualidad. 

Reflexiones sobre un clasicismo contemporáneo: Breves apuntes sobre el urbanismo islámico: A diferencia de la creencia general de que las ciudades musulmanas, al igual que las medievales, carecen de toda forma de planificación, lo ...

Argumento del Cantar de Mío Cid

Guía de lectura de "El guardián entre el centeno"

Las cuestiones sobre el libro de Salinger siguen el orden cronológico de los capítulos del libro. Al final habrá alguna pregunta más general. 

PRIMERA PARTE - (CAPÍTULOS 1-7) EL COLEGIO
1. ¿Qué quiere contarnos Holden con esta historia?
2. ¿Cómo describe su colegio? ¿Por qué le expulsaron del colegio?
3. ¿Qué piensa de los ancianos? ¿Y del profesor Spencer en concreto? ¿Cuándo se arrepiente de haber ido a visitarlo y por qué?
4. Lo expulsaron de otros colegios, ¿Por qué? ¿Qué piensa del futuro?
5. ¿Cómo se autodefine Holden? ¿Cuáles son las lecturas preferidas de Holden?
6. ¿Cómo describe Holden a sus compañeros de habitación?
7. ¿Cómo describe Holden a su compañero Stradlater? ¿Qué favor pide Stradlater a Holden?
8. Describe la salida que hizo Holden el sábado por la noche.
9. ¿Qué ocurre con la redacción que ha escrito Holden para el otro chico? ¿Sobre qué otras cosas siguen discutiendo después?
10 ¿Cómo fue la pelea entre los dos? ¿Qué dice finalmente Holden sobre las peleas?
11. Al final, ¿qué decisión toma Holden? ¿Dónde se irá y por qué? ¿Con qué frase se despide del colegio?

SEGUNDA PARTE - (CAPÍTULOS 8-20) - NUEVA YORK
12. ¿A qué persona se encuentra en el tren? Resume su conversación.
13. ¿Cómo se describe el hotel en el que se termina hospedando en Nueva York?
14. ¿A quién llama por teléfono y por qué?
15. ¿Cómo es la descripción que hace Holden de su hermana?
16. ¿Qué hace Holden en el Salón Malva? ¿Qué piensa de las chicas?
17. ¿Cómo recuerda Holden a su amiga Jane? ¿Hasta dónde llegó su relación?
18. ¿De qué habla otra vez con un taxista hasta el Ernie?
19. ¿Quién es Lillian Simmons? ¿De qué hablan?
20. ¿Por qué dice que es un cobarde? ¿Qué cuenta de unos guantes?
21. ¿Qué le pasa con la prostituta?
22. ¿Por qué vuelven el ascensorista y la prostituta? ¿Cómo se queda Holden después?
23. Describe el encuentro de Holden con las monjas.
24. ¿Qué dos cosas tenía que hacer Holden en Broadway? ¿Qué le compra a su hermana?.
25. ¿Cuál es la opinión de Holden sobre el teatro? ¿Qué es lo que recuerda de sus visitas al Museo?
26. ¿De qué va la obra de teatro que va a ver con Sally?
27. ¿Por qué discute con ella? Al final, ¿qué le propone a Sally?
28. Después Holden se va al cine ¿cómo cuenta la película?
29. ¿Cómo es la conversación que tiene con su compañero Luce? ¿Qué opina Holden de los intelectuales?
30. Holden se emborracha y decide llamar por teléfono, ¿a quién llama y de qué hablan?
31. ¿Qué desgracia le sucede al llegar al Parque y qué cosas absurdas piensa después sobre su muerte?

TERCERA PARTE - (CAPÍTULOS 21-26) - PHOEBE

32. Cuando Holden vuelve a su casa, ¿cómo es que puede entrar?

33. Resume la conversación que tiene con su hermana Phoebe.

34. Holden le dice a su hermana por qué no le gustaba el colegio. ¿Qué quiere decir con lo de ser el guardián entre el centeno?

35. Resume su larga conversación con el Sr. Antolini: cuando tenga treinta años, la caída, los hombres insensatos y sensatos, la formación académica,…

36. ¿Por qué marcha Holden de la casa del Sr. Antolini?.

37. Describe el ambiente navideño que observa Holden en Nueva York. ¿Por qué comienza a sentir pánico?

38. Holden se recupera pensando en el empleo que va a tener:

39. Describe el reencuentro con su hermana y lo que terminan haciendo.

40. El capítulo final explica la narración de la historia que hace Holden: dónde está y a quién le cuenta su historia. ¿Cuál es su sentimiento final?

La fecha definitiva para entregar el trabajo de las cuestiones de esta Guía de Lectura es el viernes de la semana próxima, día 2 de marzo de 2012.