Viñetas de la Revolución industrial

Repaso de la Revolución industrial con los siguientes esquemas:

El impresionismo y sus derivaciones

Características del impresionismo y del postimpresionismo en estos dos esquemas:

La sociedad industrial

Como hemos visto en clase, a partir de los siguientes esquemas, tenéis que redactar una explicación de la formación de la nueva sociedad industrial a partir de los grupos sociales del Antiguo régimen y sus posteriores transformaciones. 

 

Liberalismo y nacionalismo

En estos esquemas tenéis las dos modalidades del liberalismo y del nacionalismo que aparecen en el siglo XIX. 

La independencia americana

La independencia de las colonias americanas del centro y sur del continente a los largo del siglo XIX. Un esquema con las causas y un mapa con las fechas en que se producen.

Cuestiones de "La Pepa"

Las 20 preguntas del cómic de La Pepa que hay que ir haciendo:

1. Explica lo que le ha pasado en el cómic a Godoy.

2. ¿A qué se refiere que la familia real fue incapaz de lavar sus trapos sucios al margen de Napoleón? ¿Qué resultó de todo ello?

3. ¿Quiénes eran los afrancesados y qué pretendían? ¿Tenían la simpatía del resto de los españoles? ¿Por qué?

4. ¿Cómo se produjo la batalla de Bailén y qué supuso?

5. ¿Qué características tenía la ciudad de Cádiz? ¿Estaba desarrollada? ¿Por qué?

6. ¿Cómo se describe en el cómic a la guerrilla? ¿Con quién se la compara? ¿De qué manera actuaba?

7. ¿Qué cosas positivas y negativas para España tenía la alianza con los ingleses frente a los franceses? ¿A quién se le llama "poli bueno" y por qué?

8. ¿Cuáles eran los objetivos de Gran Bretaña en la Guerra de Independencia española?

9. ¿Qué otras ciudades españolas se dice en el cómic que sufrieron los sitios de las tropas francesas y que fueron ocupadas más tarde?

10. Busca la diferencia entre los morteros y los obuses en los ataques a la ciudad de Cádiz.

11. ¿Cómo eran los habitantes y cómo la vida que llevaban en Cádiz?

12. ¿Cómo cuenta que se formaron las Cortes de Cádiz?

13. Indica los bandos que aparecen en las Cortes y sus respectivas ideas. ¿Qué ideas triunfaron y por qué?

14. ¿Por qué se dice que la miopía española desató el principio del fin de su imperio?

15. ¿Cuáles son las causas que se nombran del retroceso de los franceses en la guerra?

16. ¿Cuándo y con qué batalla se produce la recuperación inicial de las tropas españolas e inglesas?

17. ¿Qué discrepancias se presentan entre ingleses y españoles?

18. ¿Qué ocurre a la vuelta de Fernando VII a España?

19. ¿Qué debe hacer el gobierno según la Constitución? ¿A qué ideología pertenece esta idea?

20. ¿Qué características de la Constitución de Cádiz aparecen en el texto del cómic?

La Constitución de Cádiz y Fernando VII

Los dos esquemas que hemos visto en clase:

La Guerra de Independencia española

La crisis anterior y la Guerra de Independencia en unos esquemas.

 

El Imperio de Napoleón

Aquí tenéis unos esquemas de la época de Napoleón, y unos mapas donde se ven sus conquistas y cómo se volvió a reconstruir Europa en el Congreso de Viena tras su derrota definitiva. 

 

 

La Revolución francesa

Algunos esquemas y vídeos sobre la Ravolución francesa. En las etiquetas de la barra de la derecha hay algunos más.

 

Los textos dialogados. DIÁLOGO ENTRE OBJETOS

En la web alquimistasdelapalabra.com sobre los distintos tipos de textos se propone el siguiente ejercicio. 

• Escribir un diálogo entre dos objetos cotidianos. 

Para ello deberás darles vida a través de un proceso de “personificación” (figura literaria consistente en atribuir a un objeto inanimado acciones o sentimientos propios de las personas). Es un ejercicio de mucha creatividad e imaginación ¿Te atreves con el reto?

Ejemplos de personificaciones:

•  “La camisa color de cartón antiguo, tan triste como sus mismos pantalones”.- Gabriel García Márquez.
• “Tú, viejo Duero, sonríes entre tus barbas de plata”.- Gerardo Diego  

Lo primero que debes hacer es pensar qué cualidades tienen los dos objetos que van a dialogar, y de ahí imaginar de qué podrían hablar. En este ejemplo, sobre una pizarra y una tiza:

• Lo bueno de una tiza es que puede pintar un dibujo maravilloso en la pizarra o un precioso verso o una intrigante historia. La tiza, en unas buenas manos, puede enseñar a los demás a vivir en un mundo mejor; con sus palabras escritas o pronunciadas, con sus actuaciones, con su forma de ser. Es un material barato, fácil de limpiar, se puede borrar, aunque hace mucho polvo.
• La pizarra es muy resistente. Suele servir de soporte para dibujos, operaciones matemáticas, oraciones... Le encanta que la acaricien con un borrador, le hace cosquillas. Por las mañanas se viste con la fecha del día y le parece que así está guapa. Se pone de frente a los alumnos de una clase y les mira a los ojos, escucha sus palabras y observa cómo aprenden y crecen.

Aquí un diálogo entre Don Licuadora y Doña Plancha:

- ¡Por favor Don Licuadora, no me dé más vueltas y enchúfeme que me caliento!
- Usted sabe que me gustaría hacerlo, Doña Plancha, pero sabe que estoy comprometido con Doña Freidora y sabe cómo hierve cuando se entera de que estoy cerca de usted.
- Pero bien que ella anda diciendo que Don robot de cocina hace más cosas que usted.
- ¡No! ¡Es imposible!
- También la oí decir que Don Calefactor la calienta más que usted.
- ¡Infamias!!
- Y que Don Televisor la entretiene a cambio de que ella le toque... el control
- ¡NO!

Antes de empezar a escribir ten en cuenta los siguientes puntos:

•  Vas a escribir un texto fantástico, los pequeños electrodomésticos u otros objetos  han cobrado vida y muestran los mismos problemas que los humanos, sienten deseos, celos, dudas...
• Debes tener un plan, pensar qué es lo que vas a escribir, qué es lo que quieres contar y no ponerte a escribir deprisa y corriendo. Comienza con un borrador que irás perfeccionando.
•  Ten en cuenta la correcta puntuación y la forma de los textos dialogados en estilo directo: guiones, cada intervención en una línea, palabras que dice el narrador…
• Sobre todo, intenta ser imaginativo.

Tras completar una versión completa de tu trabajo, puedes mejorar tu texto siguiendo esta autoevaluación. Si lees todas las preguntas y reflexionas mientras lo haces, seguro que encontrarás algo que mejorar en tu diálogo.

• ¿Has completado cada intervención del diálogo?
• ¿Intervienen al menos dos objetos?
• ¿Las respuestas del diálogo tienen relación con las preguntas?
• ¿Has puntuado correctamente cada intervención de los personajes?
• ¿Lo has hecho en un renglón diferente cada vez?
• ¿Has indicado quién habla cada vez?
• ¿Se lo has dado a leer a alguien de tu confianza? ¿Era buena su opinión?
• ¿Has revisado la ortografía y la presentación?
• ¿Te sientes satisfecho con tu diálogo?
• ¿Le has puesto título?

Envía al profesor la versión definitiva de tu trabajo.

La independencia de Estados Unidos

Primero, un esquema de los principales acontecimientos:

Hay un par de películas que tienen como tema la independencia y la formación de los Estados Unidos, pero no he podido encontrar el trailer en castellano de las mismas.

Revolution (1985). Al Pacino es Tom Dobb, un pobre e inculto trampero intentando sacar adelante a su hijo cuando la rebelión estalla en Nueva York. El pequeño bote de Dobb es requisado para suministros de guerra, mientras él y su hijo son reclutados de mala gana. Deberán pasar seis meses y ver el trato vil de los británicos para que el conflicto y la causa americana se convierta en algo personal para Dobb. (FILMAFFINITY)

El patriota (2000).  Año 1776, Guerra de Independencia entre los colonos de Nueva Inglaterra y las tropas de Jorge III (1760-1820). En Carolina del Sur, el viudo Benjamin Martin (Mel Gibson), heroico soldado en Francia y en la India, renuncia a combatir para cuidar de sus siete hijos. Pero la pacífica vida de la familia Martin se ve alterada cuando Gabriel (Heath Ledger), el hijo mayor, se alista en el ejército; mientras tanto su padre se esfuerza por sacar adelante a la prole. Sin embargo, los británicos, al mando del cruel coronel Tavington (Jason Isaacs), llegarán hasta las puertas de su casa poniendo en peligro a toda la familia... (FILMAFFINITY)

También son interesantes estos dos vídeos de la serie de tv "John Adams" que hay que ver en YouTube:

• https://youtu.be/5pIZIg8h5b4
• https://youtu.be/Ojc5ewftYjA

De la América colonial a los Estados Unidos

América del Norte fue cosa de franceses e ingleses, aunque en principio los españoles habían ocupado los territorios del actual sur de los Estados Unidos. 

Durante el siglo XVIII Inglaterra se impondrá a Francia en el dominio de América del Norte, como también lo hará en el resto del mundo. 

El primer mapa muestra la situación después del Tratado de Utrecht (1713). Después, el Tratado de París (1763), que ponía fin a la Guerra de los Siete Años, supondrá la pérdida de nuevos territorios de los franceses: entregan a Inglaterra casi todos los territorios de Canadá, la Luisiana, los Apalaches y las islas del Caribe.

El segundo mapa es la expansión de los Estados Unidos, ya independientes de Gran Bretaña, desde la costa este que ocupaban las Trece Colonias, hasta la costa del Pacífico.

Las revoluciones políticas

La cronología del nuevo tema de Historia es la siguiente:

Verbos con Suplemento o Complemento de Régimen

En el enlace de más abajo hay una lista de verbos que se construyen con Suplemento, junto con la preposición que llevaría. 

verbossuplemento.pdf

Copiad en el cuaderno una lista con los que consideréis de uso más frecuente.

El arte del Antiguo Régimen y la Ilustración

En el siglo XVIII conviven varios estilos artísticos, de igual forma que los elementos y características del Antiguo Régimen y de la Ilustración aparecen unos junto a otros, mientras los segundos se irán imponiendo povco a poco y a lo largo de muchos años sobre los primeros. Los estilos artísticos son los siguientes:

• El Barroco fue un movimiento artístico y cultural desarrollado en Europa en los siglos XVII y parte del XVIII, que abarcaba no solo pintura, escultura y arquitectura, sino también música, literatura y todas las artes de la época. Las características artísticas generales del barroco son el predomino de lo decorativo sobre lo estructural, búsqueda de sensaciones de movimiento y tensión, de la emoción antes que la belleza, predomino de lo sensual sobre lo racional, producción de sensación de espacio aéreo y profundidad, e inclinación a lo espectacular y monumental.

•  El Rococó es un movimiento artístico nacido en Francia, que se desarrolla de forma progresiva entre aproximadamente los años 1730 y 1760. El rococó es definido como un arte individualista, antiformalista y cortesano. Se caracteriza por el gusto por los colores luminosos, suaves y claros. Predominan las formas inspiradas en la naturaleza, la mitología, la belleza de los cuerpos desnudos, el arte oriental y especialmente en los temas galantes y amorosos. Es un arte básicamente mundano, sin influencias religiosas, que trata temas de la vida diaria y las relaciones humanas, un estilo que busca reflejar lo que es agradable, refinado, exótico y sensual. 

• El arte Neoclásico. Se conoce como Neoclasicismo a la corriente literaria y artística predominante en Europa durante el siglo XVIII y que se proponía como principal objetivo restaurar el gusto y las normas propuestas por el Clasicismo. Recordemos, que el clasicismo fue una tendencia estética cuya base la constituía la imitación de los modelos de la antigüedad griega o romana, que valoraban la armonía de las proporciones del objeto artístico.

Construyo una narración

INVENTANDO UNA HISTORIA

Fíjate bien en la foto de la derecha.

Observa las preguntas que tienes debajo de este punto y contéstalas de la forma más imaginativa posible.

- ¿Quién es ella?

- ¿Cómo se llama?

- ¿Por qué está descalza?

- ¿Está estudiando, o simplemente escribe?

- ¿Dónde está sentada? ¿Qué lugar es ese?

- ¿Por qué está sola?

- ¿Quiénes son sus padres?

- ¿Tiene hermanos, amigos? ¿Quiénes son?

- ¿Es realmente feliz porque sonríe, o esconde algo su sonrisa?

- ¿Qué ves en su mirada?

§  Con las respuestas a las preguntas elabora un relato, teniendo en cuenta la estructura que deben tener las narraciones.